Escuela Normal Superior Divina Providencia
Diario de campo #1
INTEGRANTES:
Daniel López
Mariana Ariza
Juliana López
ACTIVIDADES REALIZADAS
Al de la práctica se realizaron las preguntas previas sobre la temática que se iba a ver, luego se realizó un juego del ahorcado con palabras relacionadas a las rutinas de ahorro de energía, después proseguimos a leer un cuento llamado "Olivia y el reino desenchufado". Al terminar la lectura se realizaron preguntas a los niños sobre que enseñanza aprendieron ellos del cuento, después realizamos una pausa activa con música para después finalizar con un congelados con música para que los niños que se movieran respondieran preguntas sobre que aprendieron en clase.
REFLEXIONES
1¿Cómo se manifestaron los principios de la neuroplasticidad en el diseño de mi secuencia didáctica y de qué manera esto favoreció la consolidación de los procesos del pensamiento computacional en mis estudiantes?
Daniel López:Esto se evidencio a través de las habilidades cognitivas de los niños al momento de escuchar la música y la lectura del libro y al momento de la pausa activa .
2.¿Cómo se manifestó la interrelación entre gnosias praxias y gnosipraxias en las actividades que implemente durante mi práctica pedagógica y de qué manera los las estrategias diseñadas favorecieron o limitaron el desarrollo íntegro de estos procesos neuropsicológicos en mis estudiantes, considerando las diferencias individuales y las necesidades educativas específicas observadas en el aula?
Daniel López: En esto se amplió el conocimiento de los niños sobre las prácticas de ahorro de energía a demas de que a través de la escucha de el libro y la pausa activa se mejoró la concentracion de los niños hacia el tema y las actividades realizadas.
3.¿De qué manera los dispositivos básicos del aprendizaje de azcoaga (atención, memoria, motivación, percepción) se integraron efectivamente en mi práctica para potenciar los procesos de descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y creación de algoritmos?
Daniel López: En la práctica estos dispositivos básicos se integraron en el juego del ahorcado para que pudieran identificar las palabras a encontrar, en las explicaciones que se hicieron para aclarar su forma de pensar hacia el problema y al ver que los niños estuvieron muy concentrados al leer el libro de " Olivia y el reino desenchufado".
CONCLUSIÓN
Daniel López:El uso de diferentes actividades lúdico pedagogícas y la pausa activa ayudo a qué los estudiantes se motivaran más a aprender sobre el tema, a demás de ayudar a qué mostrarán sus habilidades al momento de hacer estás actividades.
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