Escuela Normal Superior Divina Providencia
Centro de formación permanente y formadora de maestros
de paz
Diario de Campo # 1
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Fecha de
aplicación: :06/06/2025 |
Grupo: Segundo |
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Nombre de estudiante
Miembros de su equipo de práctica.
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Docente
Acompañante: · Divas Noralia Soto |
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Línea de
formación e Investigación |
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Tema: Animales en peligro, comprender de forma básica por qué algunos animales necesitan protección |
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Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de proteger a los animales |
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Actividades
realizadas
Durante
el desarrollo de la hora de clase se implementaron las siguientes actividades
enfocadas en la integración de principios neurodidácticos y el desarrollo del
pensamiento computacional:
Ronda agua de limón Actividad de memoria con frutas
Reflexiones
1. ¿Cómo se
manifestaron los principios de neuroplasticidad en el diseño de mi secuencia
didáctica y de qué manera esto favoreció la consolidación de los procesos del
pensamiento computacional en mis estudiantes?
Espacio para reflexión del estudiante sobre la
conexión entre los cambios cerebrales, el diseño pedagógico y el desarrollo de
habilidades computacionales específicas.
los estudiantes tuvieran un pensamiento y una participación muy
adecuada a las actividades que llegábamos planeadas para elaborarles
tuvieron un buen manejo y participación a todo lo que se les pedía que
colaborarán y participaran estuvieron contentos
2. ¿Cómo se
manifestó la interrelación entre gnosias, praxias y gnosipraxias en las
actividades que implementé durante mi práctica pedagógica, y de qué manera las
estrategias diseñadas favorecieron o limitaron el desarrollo integrado de estos
procesos neuropsicológicos en mis estudiantes, considerando las diferencias
individuales y las necesidades educativas específicas observadas en el aula?
3.. ¿De qué manera
los dispositivos básicos del aprendizaje de Azcoaga (atención, memoria,
motivación, sensopercepción) se integraron efectivamente en mi práctica para
potenciar los procesos de descomposición, reconocimiento de patrones,
abstracción y creación de algoritmos?
Espacio para análisis sobre la articulación
teórico-práctica entre los fundamentos neurocientíficos del aprendizaje y los
componentes específicos del pensamiento computacional.
Durante esa actividad los estudiantes evidenciaron pusieron un poco más de atención estuvieron concentrados y emocionados entre las diferencias y cómo cambiaban las contaminaciones en los animales y lugare
Conclusiones
Elementos de
reflexión
Los estudiantes participaron activamente durante el
desarrollo, lo que me permitió concluir que el tema fue de su agrado y de alta
relevancia neuroeducativa.
Es necesario seguir profundizando en secuencias de
consolidación neuroplástica para que los niños y niñas fortalezcan su
pensamiento computacional y tengan experiencias de aprendizaje más
significativas.
La mayoría de los estudiantes comprendieron el
significado del concepto de pensamiento computacional y su aplicación práctica.
En esta parte los estudiantes se integran de una manera más compañerismo con los demás por lo tanto se desarrolla algo de motivación en ellos, integrando algo de atención siendo compañeristas y demostrando actitud en las actividades
Evidencias
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